понедельник, 20 октября 2014 г.

Упражнения по теме «Правописание НЕ с разными частями речи»

 Упражнение 1
Раскройте скобки, распределив слова на две группы: 1) с раздельным написанием частицы не; 2) со слитным написанием частицы не.
(Не)лепый поступок, (не)высоко взлететь; (не)высоко взлететь, а низко; поступить (не)по-товарищески, почуять (не)доброе, (не)ряшливый вид, вести себя (не)принужденно, вовсе (не)трудовые доходы, (не)веселый, а грустный вид, (не)складность фигуры, перейти (не)глубокую, но широкую реку, устать с (не)привычки, бормотать что-то (не)внятное, далеко (не)легкое дело, река была (не)широка, (не)противление злу, сказать явную (не)правду, юноша крайне (не)вежлив, (не)навистный человек, (не)движимость, (не)коммерческое, а государственное предприятие; (не)счастный случай, (не)трудоспособность, полный (не)вежда в музыке, (не)замужняя дама, (не)избежно, (не)приязненный, (не)совершеннолетние дети.

Упражнение 2
Запишите следующие причастия с отрицательными местоимениями или наречиями. Объясните их правописание.
Образец: необученные солдаты — ничему не обученные солдаты.
(Не)исследованный, (не)видимый, (не)занятый, (не)меняющийся, (не)успокоенный, (не)прочитанный, (не)замеченный, (не)защищенный.

Упражнение 3
Перепишите, раскрывая скобки. Устно объясните слитное и раздельное написание частицы не.
 (Не)читал книгу; (не)может смотреть; (не)взлюбить с первого взгляда; (не)думая о последствиях; якорь (не)достает дна; времени всегда (не)достает; в (не)урожайные годы (не)доедают; (не)доиграл партии; с утра (не)здоровится; (не)зная причины; (не)договаривал главного; (не)было намерений; (не)явился на судебное заседание; (не)нужные для дела подробности; (не)достойное порядочного человека поведение; почерк (не)разборчив; (не)проверенная следователем версия; (не)замеченный водителем знак; версия (не)проверена; совсем (не)проверенная версия; (не)знакомый мужчина.

Упражнение 4
Образуйте от приведенных ниже глаголов краткие страдательные причастия, употребите их с частицей не, составьте с ними словосочетания.
Пахать, избрать, чесать, приватизировать, достроить, акционировать, запрограммировать, дошить, создать.

Упражнение 5
Перепишите, объясняя устно слитное и раздельное написание частицы не.
1) (Не)льзя (не)обратить внимания на повышение качества работы дорожно-патрульной службы. 2) В партии товара (не)доставало несколько упаковок. 3) В Швейцарии (не)обходимо знать три языка — итальянский, немецкий, французский. 4) Ответ студента был (не)вполне удовлетворительным. 5) Он (не)заметно, ни с кем (не)простясь, ушел. 6) Уровень жизни в развивающихся странах (не)соответствует стандартам европейских стран. 7) (Не)занимательный случай, (не)анекдот, (не)эпизод, но целая жизненная судьба становятся у Чехова основой (не)большого по размерам рассказа. 8) (Не)обязательно, чтобы ответ был дан (не)медленно. 9) (Не)мало месяцев провел профессор над составлением учебника.

Упражнение 6
Перепишите. Раскройте скобки. Вместо точек вставьте пропущенные буквы.
1. (Не)засыпая (н...) на минуту, он смотрел с (не)меркнущим интересом на (не)знакомые ему места. 2. Он ушел (не)заметно. 3. Вдруг разнесся по лесу короткий, глухой рев: (не)знакомый и страшный голос какого-то зверя (Биан). 4. Страх на море зависит от привычки или (не)привычки к морю, то есть от знакомства или (не)знакомства с его характером (Гонч.). 5. Стрелки (не) поняли, в чем дело, и в (не)(до)умении смотрели на мои движения (Арс.). 6. Глядите на меня. Мне это (н...)(н...)приятно (Тург.). 7. На красоту (не) броскую, (не) крикливую, (не)бьющую в глаза роскошью форм и буйством красок (не) вольно отзывается наше сердце (О.Авдеева). 8. Вдруг меня (не) поймут, (не) (до) оценят (А.Крон). 9. Он привел вовсе (не) убедительные аргументы. 10. Приезжий был (не)высок ростом и (не)казист с виду (Шол.). 11. Пусть струится над твоей избушкой тот вечерний (не)сказанный свет (Ес.). 12. (Не) один человек писал эту книгу. 13. (Не)далеко показались огни деревеньки. 14. Берег реки (не)отлог, а очень крут. 15. (Не)горазд я петь. 16. В почве (не)(до)стает питательных веществ. 17. (Не)лающий пес похлебки (не) получит (Посл.). 18. (Не)умеющий говорить кулаком пугает (Посл.). 19. Спектакль мы до конца (не)(до)смотрели. 20. За окном стояла (не)проглядная тьма. 21. (Не)умело приготовлен обед: что-то (не)(до) жарилось, что-то (не)(до) варилось. 22. (Не) я, (не)ты виноваты в этом. 23. (Не)други моего друга — мои (не)други. 24. (Не)удача, а трудности ждали его в работе. 25. Мы скрылись в шалаше от (не)погоды. 26. Ребята мечтают о (не)обжитых местах, о(не)изведанных тайнах. 27. Отец (не)(до)смотрел за ребенком. 28. Ты как будто (не)рад мне? 29. (Не) достать мне этой редкой книги! 30. Урал — край (не)сметных богатств. 31. Издали слышался шум (не)угомонного ручья. 32. Никак (не)потревоженный снег лежит волнистыми сугробами.

суббота, 13 сентября 2014 г.

Ребята ! Внимание !!! В данном пособии вы можете найти тренировочные упражнения по следующим темам

http://www.klikovo.ru/db/book/msg/8690



Н. В. ЛАМЗИКОВА, Л. Г. НАСОНОВА. 

Упражнения по пунктуации


Глава: ОБОСОБЛЕНИЕ  ОПРЕДЕЛЕНИЙ, ВЫРАЖЕННЫХ ПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ

Задание 20*. Повторите § 70 «Пособия», таблицу 35 и ответьте на вопросы.
1)  Когда причастный оборот обычно обособляется и когда не обособляется?
2)  В   каких   случаях   обособляется   причастный   оборот,   стоящий  перед определяемым словом?
3) В каких случаях не ставится запятая перед причастным оборотом, стоя­щим после определяемого слова?           
                                                        
Задание 21. Спишите текст. Укажите причастные обороты и слова, к кото­рым они относятся Объясните, почему в одних случаях причастные обороты обособлены, а в других не обособлены.

1).Очень богат русский язык словами, относящимися к време­нам года и к природным явлениям... (Пауст.). 2) Но было в то же время кругом что-то грозное, с затаенной мощью напоминавшее о себе (Каз.). 3) Вдруг он решил, что нужно что-нибудь мне пода­рить, и подарил кожаные перчатки, старые, но еще очень хорошие, застегивающиеся на ремешок (Каз.). 4) У нее, у этой зябнувшей от последних заморозков девочки-весны, есть в котомке много хоро­ших слов (Пауст.). 5) Мы рассматривали сотни горных пород, то завязанных в узлы, то падавших волнами, то свисавших квадрат­ными плитами, похожими на броню дредноутов (Пауст.). 6) Читая, я время от времени поглядывала на светлый квадрат солнца; па­давший на лестницу и казавшийся мне ослепительным из глубины темноватого склада... (Кав.). 7) «Гелиотроп» напоминал начищен­ный кирпичом до яркого блеска бокастый дымящийся самовар, болтающийся на невысоких волнах мелкого моря (Пауст.). 8) Спокойный в этих благодатных местах вечного пассата, Атлан­тический океан словно бы дремал и с ласковым рокотом катил свои лениво нагоняющие одна другую волны, залитые серебри­стым блеском полного месяца (Станюк.).

Задание 22. Спишите Подчеркните прямой чертой определяемые слова и волнистой — причастные обороты. Обратите внимание на роль союза и.

1) Великий, или Тихий, океан на этот раз словно бы хотел оп­равдать свое название, которое совершенно несправедливо дали ему моряки-португальцы, впервые побывавшие в нем и не встре­тившие ни разу бурь (Станюк.). 2) Не смеялся только бледнолицый, долговязый блондин, сидевший у окна, положив Свою боль­шую белобрысую голову на ладони и, казалось, погруженный в созерцание звезд, сверкающих на небе (Станюк.). 3) Не было слов, чтобы передать изгибы бухт, затененные углы, гроты, выстланные черным блеском и светлой подводной травой, темную прозрач­ность волн, качавших далеко внизу спины серебряных пеламид, и, наконец, луну, видную снизу даже днем и похожую на клубок розового пара, замерзшего в холоде недосягаемых высот (Пауст.).

Задание 23. Прочитайте. Объясните знаки препинания.

1) Эти давным-давно разоруженные форты остались на Се­верной стороне со времен Севастопольской обороны. Они прида­вали всему пейзажу облик старинного крепостного района, засы­панного вросшими в землю ядрами (Пауст.). 2) В скалах, заросших оранжевыми лишаями, гнездились дикие голуби (Пауст.). 3) В своем кабинете, окруженный чертежами, беседующий с инженерами,
увлекающийся приходящими в его голову новыми типами cудов, разносящий какого-нибудь опоздавшего мичмана или приходя щий в бешенство при посещении строящегося судна, где копались, и делали не так, как, казалось ему, было нужно,— он был все тот же беспокойный адмирал, что и на палубе «Резвого», так же умел вносить «дух жизни» в дело и заставлять проникаться этим живым духом других (Станюк.). 4) Не мальчик, потрясенный ту­манным видением Арктики, озарившим его немой, полусозна­тельный мир, не юноша, с молодым упрямством стремившийся настоять на своем, — нет, зрелый, испытавший все человек, я стоял перед открытием, которое должно было войти в историю русской науки (Кав.).

Задание 24*. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Под­черкните прямой чертой определяемые слова и волнистой — причастные обороты

1) Запорошенные снегом идут и идут станки, и кажется, чтобы пустить их, нужны годы и годы (Кав.). 2) Повеял ветерок, и задро­жали сухие стебельки, зазвучал тонко ковыль; даже скошенный даже ставший   уже   сеном   он   продолжал   петь   по-степному (О. Г.). -3) В конце осени встретил я на Прорве Прохора. Седой и косматый облепленный рыбьей чешуей он сидел под куста­ми  тальника  и  удил  окуней  (Пауст.).  4)  Поглощенный   служ бой, он, казалось, был вполне доволен и счастлив, и долгое пла-вание ему было нипочем (Станюк.). 5) Разморенный духотой ело-вой чащи весь в паутине и хвойных иглах пробирался с ружьем к опушке приказчик из Дементьева хутора, Мелитон Шишкин (Ч.) 6) Почти всегда занятый то службою то чтением то матросами Володя как-то втянулся в занятия и благодаря этому не чувствовал однообразия судовой жизни и не скучал на длинном переходе (Станюк.). 7) Привлеченные запахом постоянно готовившейся пищи в лагерь начали понемногу сходиться наиболее отважные обитатели» пустыни —ушастые гобийские ежи (Ефр.). 8) Прони­кнутый разрывающей жалостью  сидел он перед нагоревшею свечою (Г.). 
                                      
Задание 25. Спишите,   вставьте пропущенные буквы и объясните их напи­сание. Поставьте недостающие знаки препинания.

1) В воздухе уснувш...м и окутан...м во мглу стояла тишина ( Ч.)
2) В начале книги я обещал сказать несколько слов об этом заме­чательном человеке прослав...вш...мся не только в области ис­кусства но и в области общественной деятельности (К. Ст.).
3)  Странно болтаясь в широком пальто, прошел еще кто-то — мужчина с портфелем висящ...м на веревочке через плечо (Кав.).
4) Но отчетливее всего движение вперед было заметно на Викторе напоминавш...м по таланту Митю но далеко не склонн...м бросать свои, подчас блестящие, обобщения на ветер (Кав.). 5) В Пименов­ском переулке женщина выкладывала буханки хлеба на лоток в окне полуподвала, грузчики таскали их в машину, и в этом месте вкусно пахнувш...м хлебом уютно озаренн...м светом падавш...м из пекарни тоже говорили о перелете (Кав.).

четверг, 22 мая 2014 г.

список литературы на лето для 7 и 8 классов


Список литературы  на лето  для 7 и 8 классов

(к учебнику под редакцией Коровиной В.Я.):


          

   О твоих ровесниках:

1. В.Богомолов «Иван».
2. Л.Пантелеев «Ленька Пантелеев».
3. А.Свирский «Рыжик».
4. А.Грин «Бегущая по волнам» и др. повести и рассказы.
5. Н.Дубов «Мальчик у моря».
6. Ю.Нагибин «Эхо».
7. А.Маршалл «Я умею прыгать через лужи».
8. Р.Погодин «Сколько стоит долг» и др. рассказы.
9. В.Железников «Путешественник с багажом», «Чучело».

О природе и животных:
10. В.Бианки «Одинец», «Аскыр», «Мурзук» и др.рассказы.
11. Г.Скребицкий «От первых проталин до первой грозы».
12. Г.Троепольский «Белый Бим Черное ухо».
13. Дж.Даррелл «Моя семья и звери».

Классики отечественной литературы:
14. Н.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород».
15. А.Куприн «Изумруд» и др. рассказы.
16.А.Пушкин «Повести Белкина».
17. Л.Толстой «Детство».
18. А.Чехов «Налим» и др. рассказы.

Зарубежные классики:
19. Ч.Диккенс «Приключения Оливера Твиста».
20. А.Дюма «Три мушкетера».
21. В.Скотт «Айвенго», «Квентин Дорвард».
22. М.Твен «Приключения Гекльберри Финна», «Принц и нищий».
23. Ф.Шиллер «Вильгельм Телль».
24. Майн Рид «Всадник без головы».

Приключения, фантастика:
25. А.Беляев «Человек – амфибия», «Ариэль».
26. Ж.Верн «Двадцать тысяч лье под водой», «Таинственный остров».
27. И.Ефремов «Звездные корабли», «На краю Ойкумены».
28. Ф.Купер «Последний из могикан», «Пионер», «Следопыт», «Зверобой».
29. Г.Мартынов «Каллисто», «Каллистяне».
30. Г.Уэллс «Человек – невидимка».
31. К.Булычев «Миллион приключений», «Девочка с Земли».
32. Р.Брэдбери «Ржавчина» и др. рассказы.


За страницами вашего учебника
Каргалов А. Исторические повести
Басина М. Петербургская повесть. Литейный, 36
Дмитриев Ю. Соседи по планете
Оржеховская Ф. Пять портретов
Перельман Я. Живая математика. Занимательная физика
Успенский Л. Слово о словах

среда, 7 мая 2014 г.


ГИА - 2014                ВАРИАНТ   7 

Часть 2

Прочитайте текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2.
(1)Город кончался, и вскоре показалось море.
(2)Оно было мелким и плоским. (З)Волны не обрушивались на низкий берег, а тихо и неторопливо наползали на песок и так же медленно и беззвучно откатывались, оставляя на песке белую каёмку пены.
(4)Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд – против ветра. (5)Неожиданно на самой кромке берега возникла собака.
(6)Она стояла неподвижно, в странном оцепенении, большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным хвостом. (7)Её взгляд был устремлён в море. (8)Она ждала кого-то.
(9)Коста подошёл к собаке и погладил её по свалявшейся шерсти.
(10)Собака едва заметно шевельнула хвостом. (11)Мальчик присел на корточки и разложил перед ней хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого в газету, – собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. (12)Коста стал её поглаживать и уговаривать:
– (13)Ну поешь... (14)Ну поешь немного...
(15)Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.
(16)Коста взял кусок хлеба и поднёс ко рту собаки. (17)Та вздохнула глубоко и громко, как человек, и принялась медленно жевать хлеб.
(18)Она ела без всякого интереса, как будто была сыта или привыкла к лучшей пище, чем хлеб, холодная каша и кусок жилистого мяса из супа... (19)Она ела для того, чтобы не умереть. (20)Она ждала кого-то с моря, и ей нужно было жить.
(21)...Когда всё было съедено, Коста сказал:
 – (22)Идём. (23)Погуляем.
(24)Собака снова посмотрела на мальчика и послушно зашагала рядом. (25)У неё были тяжёлые лапы и неторопливая, полная достоинства львиная походка.
(26)В море переливались нефтяные разводы, будто где-то за горизонтом произошла катастрофа, рухнула радуга и её обломки прибило к берегу.
(27)Мальчик и собака шли не спеша, и Коста говорил собаке:
– (28)Ты хороший... (29)Ты верный... (30)Пойдём со мной. (31)Он никогда не вернётся. (32)Он погиб.
(ЗЗ)Собака не отрывала глаз от моря и в который раз не верила Косте. (34)Она ждала.
– (35)Что же мне с тобой делать? – спросил мальчик. – (36)Нельзя же жить одной на берегу моря. (37)Когда-нибудь надо уйти.
(38)Коста оглянулся и увидел Женечку.
– (39)Что же с ней делать?  – растерянно спросила она Косту.
– (40)Она не пойдёт, – сказал мальчик. – (41)Она никогда, наверное, не поверит, что хозяин погиб...
(42)Женечка подошла к собаке. (43)Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.
– (44)Я ей сделал дом из старой лодки. (45)Подкармливаю. (46)Она очень тощая...
(47)Пройдя ещё несколько шагов, он сказал:
–  (48)Собаки всегда ждут. (49)Даже погибших... (50)Собакам надо помогать.
(51)Море потускнело и стало словно меньше размером. (52)Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам. (53)Коста и Женечка проводили собаку до ее] бессменного поста, где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка, подпёртая чурбаком, чтобы под неё можно было забраться. (54)Собака подошла к воде, села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании...
  (По Ю. Яковлеву) *

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923-1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.


Задания А1-А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1-А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1-А7 обведите кружком.

А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему собака не уходила с берега моря?»
 1) Коста сделал ей дом из старой лодки.
 2) Коста часто приходил на берег моря, чтобы покормить собаку.
 3) Собака преданно ждала на берегу моря хозяина.
4) Собака кусалась, и её выгнал хозяин.

А2  Укажите, в  каком  значении  употребляется  в  тексте  слово «тяжёлые (предложение 25).
1) имеющие большой вес                           3) требующие больших усилий
2) доставляющие беспокойство                 4) полные мучений

А3   Укажите   предложение,   в   котором   средством   выразительности   речи является  метафора.
1) Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам.
2) Коста шёл по берегу,  наклоняясь вперёд – против ветра.
3) Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.
4) Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.
А4  Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ВСКОРЕ все согласные звуки глухие.
2) В слове ШЕВЕЛЬНУЛА мягкость согласного [л'] на письме обозначается буквой  Ь (мягкий знак).
3) В конце слова ВЗГЛЯД происходит оглушение согласного.
4) В слове КАЁМКУ звуков больше, чем букв.

А5 Укажите слово, в котором правописание безударной гласной в корне нельзя проверить ударением (слово является словарным).
1) тяжёлые       2) зашагала           3) горизонтом        4) плотнее

А6  В каком слове правописание приставки зависит от последующего согласного звука?
      1) свалявшейся        2) беззвучно     3) откатывались       4) впалыми

А7 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого заканчивается на Н, пишется НН»?
1) странном           2) неожиданно        3) опущенным         4) сонным


Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами.


В1  Замените разговорное слово «выказала» в предложении 11 стилистически  нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:_____________________________________

В2 Замените словосочетание «нефтяные разводы» (предложение 26), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:_____________________________________________

В3  Выпишите грамматическую основу предложения 37.
Ответ:_____________________________

В4  Среди предложений 6-11 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.
Ответ:___________________________________

В5  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
– Она не пойдёт,1 – сказал мальчик. – Она никогда,2 наверное,3 не поверит,4 что хозяин погиб... Женечка подошла к собаке. Собака глухо зарычала,5 но не залаяла,6 не бросилась на неё.
Ответ:____________________________________

В6 Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.
Ответ:_______________________________

В7  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.
Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста,¹ где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка,2 подпёртая чурбаком,3 чтобы под неё можно было забраться. Собака подошла к воде,4 села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании.
Ответ:___________________________ .

В8 Среди предложений 41-54 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ:

В9 Среди предложений 10-17 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
Ответ:______________________________

Часть 3
С2 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского писателя Константина Георгиевича Паустовского:

«Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения». 

Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами К.Г. Паустовского.

Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 6
Часть 2


Прочитайте текст и выполните задания А1-А7; В1-В9; С2.
1)Вот тут-то и появился Лис.
  – (2)3дравствуй, –  сказал он.
 – (З)Здравствуй, –  вежливо ответил Маленький принц. –  (4)Кто ты? (5)Какой ты красивый!
– (б)Я  –  Лис, – сказал Лис.
– (7)Поиграй со мной, –  попросил Маленький принц. –  (8)Мне так грустно...
– (9)Не могу я с тобой играть, –  сказал Лис. – (10)Я не приручён.
– (11)А как это  –  приручить?  – спросил Маленький принц.
– (12)Это давно забытое понятие, – объяснил Лис. – (13)Ты для меня пока всего лишь маленький мальчик, точно такой же, как сто тысяч других мальчиков. (14)Я для тебя всего только лисица, точно такая же, как сто тысяч других лисиц. (15)Но, если ты меня приручишь, мы станем нужны друг другу. (16)Ты будешь для меня единственным в целом свете, и я буду для тебя один в целом свете...
– (17)Я начинаю понимать, –  сказал Маленький принц.
– (18)Скучная у меня жизнь, но, если ты меня приручишь, моя жизнь изменится, солнцем озарится, –  продолжал Лис. –  (19)Твои шаги я стану различать среди тысяч других. (20)3аслышав людские шаги, я всегда убегаю и прячусь. (21)Но твоя походка позовёт меня, точно музыка, и я выйду из своего убежища.
(22)Лис замолчал и долго смотрел на Маленького принца. (23)Потом сказал:
–  (24)Пожалуйста, приручи меня!
– (25)Я бы рад, – отвечал Маленький принц, –  но у меня так мало времени. (26)Мне ещё надо найти друзей и узнать разные вещи.
– (27)Узнать можно только те вещи, которые приручишь, –  сказал Лис. –  (28)У людей уже не хватает времени что-либо узнавать. (29)Они покупают вещи готовыми в магазинах. (30)Но таких магазинов, где торговали бы друзьями, конечно, нет, и потому люди больше не имеют друзей. (31)Если хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи меня!
–  (32)А что для этого надо делать? –  спросил Маленький принц.
– (ЗЗ)Надо запастись терпением, – ответил Лис. – (34)Сперва сядь вон там, поодаль. (35)Но с каждым днём садись немножко ближе...
(36)Так Маленький принц приручил Лиса.
(37)И вот настал час прощания.
–  (38)Я буду плакать о тебе, –   вздохнул Лис.
– (39)Я ведь не хотел, чтобы тебе было больно, – сказал Маленький принц. –  (40)Ты сам пожелал, чтобы я тебя приручил...

–  (41)Да, конечно, –  сказал Лис. (42)Он умолк. (43)Потом прибавил:

–  (44)Поди взгляни ещё раз на розы, а когда вернёшься, чтобы проститься со мной, я открою тебе один секрет. (45)Это будет мой тебе подарок.
(46)Когда Маленький принц возвратился к Лису, тот сказал:
– (47)Вот мой секрет, он очень прост: зорко одно лишь сердце. (48)Самого главного глазами не увидишь.
– (49)Самого главного глазами не увидишь, –  повторил Маленький принц, чтобы лучше запомнить.
– (50)Твоя роза так дорога тебе потому, что ты отдавал ей всю душу.
 – (51)Потому что я отдавал ей всю душу... –  повторил Маленький принц, чтобы лучше запомнить.
– (52)Люди забыли эту истину, – сказал Лис, –  но ты не забывай: ты навсегда в ответе за всех, кого приручил.
(По А. Сент-Экзюпери)*

* Антуан де Сент-Экзюпери (1900 – 1944–  французский писатель, поэт и профессиональный лётчик.


Задания А1 - А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1 - А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номера выбранных ответов на задания А1 - А7 обведите кружком.


А1 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Лис сказал, что будет плакать о Маленьком принце»?
1) Лис хотел разжалобить Маленького принца и заставить его остаться.
2) Маленький принц обидел Лиса.
3) Лис будет сожалеть о том, что остался один, без друга.
4) У Лиса была скучная жизнь, и он часто плакал.

А2  Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «открыть» (предложение 44).
1) раздвинуть, распахнуть                        3) положить начало чему-либо
2) сделать видимым                                  4) сделать известным что-то тайное

А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Ты будешь для меня единственным в целом свете.
2) Но твоя походка позовёт меня, точно музыка, и я выйду из своего убежища.
3) Но таких магазинов, где торговали бы друзьями, конечно, нет, и потому люди больше не имеют друзей.
4) Скучная у меня жизнь, но, если ты меня приручишь, моя жизнь изменится, солнцем озарится,  –  продолжал Лис.
А4  Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ЗДРАВСТВУЙ согласный звук [в] не произносится.
2) В слове ТЫСЯЧ согласный [ч'] является мягким.
3) В слове ЧТОБЫ первый согласный звук – [ш].
4) В слове ПОЯВИЛСЯ количество звуков и букв совпадает.

А5 Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
1) озарится            2) убегаю              3) терпением            4) повторил

А6  В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?
1) различать          2) отдавал             3) изменится              4) вздохнул

А7 В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одно Н»?
1) грустно            2) больно             3) главного            4) приручён


Задания В1-В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1-В9 записывайте словами или цифрами.


В1 Замените просторечное слово «сперва» в предложении 34 стилистически нейтральнымсинонимом. Напишите этот синоним.
Ответ:______________________________________________

В2  Замените словосочетание «людские шаги» (предложение 20), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Ответ:_____________________________

В3  Выпишите грамматическую основу предложения 45.
Ответ:__________________________

В4  Среди предложений 15-20 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.
Ответ:_____________________________

В5 В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
У людей уже не хватает времени что-либо узнавать. Они покупают вещи готовыми в магазинах. Но таких магазинов,1 где торговали бы друзьями,2 конечно,3 нет,4 и потому люди больше не имеют друзей. Если хочешь,5 чтобы у тебя был друг,6 приручи меня!
Ответ:_____________________________
В6  Укажите количество грамматических основ в предложении 44. Ответ запишите цифрой.
Ответ:_______________________________

В7  В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связаннымисочинительной связью.
Я для тебя всего только лисица,1 точно такая же,2 как сто тысяч других лисиц. Но,3 если ты меня приручишь,4 мы станем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственным в целом свете,5 и я буду для тебя один в целом свете...
Ответ:________________________________

В8  Среди предложений 27 - 31 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
Ответ:__________________________

В9  Среди предложений 42 - 49 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
Ответ:__________________________


Часть 3

С2 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на отдельном листе задание С2.
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания, взятого из Литературной энциклопедии:
«Заставляя героев говорить друг с другом, вместо того чтобы передать их разговор от себя, автор может внести соответствующие оттенки в такой диалог. Тематикой и манерой речи он характеризует своих героев». 
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами, взятыми из Литературной энциклопедии.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.